孩子在3岁期间，他的感觉能力将继续发育。由于这个时期的孩子看东西已没有困难，因此纯粹的视觉发育已不再是其主要目标，更重要的是，要在更大的程度上让视觉与思考和语言联系起来。当事物的细节被突出出来，不同部分之间的关系被感受到，事物的不同方面整合成为一体时，更大范围的认知过程就参与其中了。

        直到现在为止，孩子几乎还不能长时间观察某件物品，除非他同时还有用手去摸它的意愿。从现在开始，感觉逐渐地与触觉脱离开来，因为已经积累了足够的可用作比较的经验，已经能够甚至轻松地认出一件物品。对熟悉的东西，孩子能“一见”而知。不再是手的运动来确定眼睛的运动，而是手的动作被眼睛来指引。例如，孩子拿东西在手中的角度，更有利于眼睛去观察它们。也就是说，在这个时期，孩子已经能像成人一样，视觉逐渐地占据了主导地位（当然，在认识陌生物品时，孩子仍然会使用其他的感官，特别是味觉和嗅觉）。

        孩子会越来越多地把时间用在观察物体和图片上。他的眼睛看上去不再像以前那样毫无目标，他会有意识地看，并且形成自己特定的观察和探求的习惯。刚开始，他还用手指他看到的东西；到后来，他不再需要这根感觉的拐杖，而代之以用词汇来表达感受。孩子的词语进步会明显地帮助这种定位过程的分化。借助这种能力，孩子可以界定并突出他所感受到的性质、特征和状态。

        通过语言的帮助，孩子能更好地区分典型与非典型的特征。换句话说，即使是从另一个视角，另一段距离或在新的光照条件下去看，孩子也能再次辨认出这件东西。由此，孩子为自己勾画出一个越来越具体、越来越稳定的关联体系。他逐渐看到了实物的“本来面貌”，并且可以区分出想像与现实。 

本文标题：宝宝视觉的发育过程

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