孩子对于周围环境的知识是不断增加的。他积累的经验会决定他的行为。孩子开始有了自己对世界的印象，并形成了自己的“世界观”了。

        随着每一个新的经验的获得，孩子最初非常有限的经验库存得到了不断扩充。当孩子第一次有意识地看飞机时，他会在其记忆之中寻找相似的东西。作为思维的一项重要选择，他开始努力使自己的经验一般化，努力在不同的表象之间建立联系。这也是一项创造性的思想工作。

        当小孩听说一只活着的小鸟是会飞的（并非准确的定义）时，他会这样来一般化：凡是会飞的，一定是活的。

        孩子借助提问来补充自己的知识。因此，他那“填鸭式”的吸收知识的方式和看问题的角度，经常导致他将单一情况中得来的经验类比推理到其他情况中去。而这已经远远超出了他所掌握知识的范围。孩子现在还不能理解什么是一般化，因此也无法确认主观判断和客观现实之间的矛盾。甚至在他亲眼目睹，确信自己错了的时候，也会经常“死不认错”。

        这个时期的孩子将相互关联的事物归纳到一个类别中的能力越来越强。他们经常仅通过外表或一些偶然的特征将事情一般化。与内在隐藏的原因相比，孩子更易接受肉眼能看到的原因。至于一些抽象的概念如“时间”或“公平”等，孩子尚无法想像。他的思维活动主要还是以实际工作中一些直观具体的想像为基础。 

本文标题：宝宝的经验与思维

地址：http://www.yunyuhome.com/yinger/huli/87486.html