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其实，这种“超前教导”“强化教导”违背了教导科学规律，会给孩子的健康成长带来伤害。一般说来，儿童3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，幼儿园大年夜班的孩子才开端出现逻辑思维的萌芽，8岁至12岁是记忆力最好的时代。“超前教导”，本质上就是在揠苗助长，导致“超前教导”的孩子处于似懂非懂、似学非学状况，破坏了日后的进修兴趣，幼ê嵴后正常的教室进修，也让孩子掉去了童年的快活，晦气于孩子的健康、快活成长。
面对愈演愈烈的“超前教导”现象，指望家长们主动改┞俘缺点的教导不雅念，拒绝让孩子大年夜很小就进修各类常识，这很不实际。毕竟，如今社会竞争程度激烈，一些家长攀比心强，看到别人家的孩子去上各类兴趣班，本身很难平心静气地让自家孩子享受一个快活的童年。
孩子还没上幼儿园，就要背古诗词，熟悉几百个汉字，才上小学，就要学初中物理。如许的“神童”在今天并非个别现象，并且正成为一种广泛现象。因为担心自家孩子输在起跑线上，很多家长不吝花大年夜钱，让孩子大年夜小上各类兴趣班、培训班，接收“超前教导”。
事实上，各级教导部分早已三令五申禁止幼儿园“小学化”偏向，不得传授小学阶段常识，不得举办各类兴趣班。然而，相干红头文件的束缚性比较弱，特别是对社会上各类“超前教导”的培训机构、早教机构，缺乏束缚力。教导部分并没有出台政策规定培训机构、早教机构弗成以向孩子过早传授超出年纪段的常识。这就给幼儿“小学化”教导留了一个口儿，甚至会让“小学化”教导提前。
要遏制“超前教导”现象，还孩子一个快活的童年，唯有加大年夜力度叫停“超前教导”，甚至以立法情势明白禁止各类教导机构的“超前教导”行动，让幼儿园、早教机构回归到科学教导轨道上来。
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