也有学者指出，技巧应用在测试上可能是个误导。是否能用这种测验测量和断定出学生的才能，这还要打一个大年夜大年夜的问号。实际上，即使在美国，各类计算机帮助的所谓标准化测验至今仍然存在很多问题，争议和质疑声大年夜未间断。即使美国在一些范畴试行“机考”，也要同时配备传统的笔试，以应对可能产生的各类情况。而以英国为首的欧洲国度的测验选择题却采取的极少。

　　更为严重的是，因为对所谓标准化测验的误会和滥用，引起中考、高考等大年夜范围、高短长升学提拔测验的试题构造、题型和内容等固化、僵化和模式化。此“三化”必定导致师诞辰常平凡教授教化中的练习、考评模仿和“拷贝”中考、高考等测验的题型和所谓的“真题”，甚至连学生的功课都“测验题化”了。

　　伪标准化测验你俱钵习兴趣和立异精力

　　有教授教化就有考评，测验改革是个体系工程。我们毫不克不及小觑测验的力量，我们要熟悉到伪标准化测验的模式化——模式化的测验和大年夜量选择题的采取，使得一些师生选择走捷径：靠无休止的做题和猜题技能，在短期而至的测验中尝到甜头，无心介入真正的教授教化改革。这种做法严重地扼杀了学生的进修兴趣和立异精力，与立德树人的教导目标背道而驰。

　　令人欣喜的是，招考改革已经被国度列入教导教授教化改革的重中之重。为贯彻落实《国务院关于深化测验招生轨制改革的实施看法》，教导部已在浙江、上海两地进行高考、中测验点改革。同时，各地启动了更大年夜范围的测验与评价改革实验。笔者认为，当务之急是总结、反思半个世纪以来中外教导测验与评价的得掉，应重要在测验的种类和测验的题型及内容上加强研究，在稳中有变的大年夜原则下，加大年夜测验改革力度。

　　此外，笔者建议，我们应在摸索测验政策和上一级黉舍招生登科方犯改革的同时，汲取国外测验和评价的经验教训，特别要研究英美国度不合的测验体系的特点和命题技巧，建立起具有中国特点的各类测验与评价的理论和实践体系。在相当长的一段时代内，我国教导测验与评价改革的出力点还应当放在测验类型、测验题型、测验内容和科学应试复习教授教化的改革和立异上。

　　（作者为国度基本教导实验中间外语教导研究中间秘书长）

　　包天仁　来源：中国青年报

本文标题：标准化考试反思

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